营造幼儿语言活动中的宽松气氛

    在幼儿园的语言活动中，首先要给孩子创设一个宽松的心理环境，有了宽松的环境，孩子才想说、愿说，从而感受说的快乐。宽松环境下的师生关系应该是“平等和谐、理解接纳、支持与鼓励”的。
一、 平等交谈，接受孩子的言语方式
受生活经验、词汇量和思维特点的限制，以成人的标准来说，有时幼儿语言表达的意思不一定是正确或准确的，尽管如此，老师应该明白，孩子正尝试着用语言作为交流工具。
二、 耐心等待，满足孩子言语交往的需要
耐心等待，意味着教师不应以自己的智慧代替孩子的智慧：意味着教师不能做孩子的仆人，包揽孩子应该做的一切：意味着对于进步慢的孩子要耐心，等等。在集体语言教育活动时，耐心等待，意味着教师应感悟到幼儿思维方法及思维水平的差异，勿以三四个孩子的想法、说法去左右全体幼儿的思路。
三、淡化竞争，减轻孩子言语发展的压力
每个孩子的学习速效是不同的，学习优势也各不相同，要承认差异，允许差压，重视差异。在言语活动中，应淡化竞争，尤其是年龄小的幼儿，应改变一些活动形式，减轻孩子们说的压力。
四、 亲身体验，关注孩子的情感需求