来自玉米芯的快乐

生活中随处可见的我，一样可以给孩子们带来更多的欢乐呢！感谢老师眼光这么棒，把我分享给可爱的孩子们！！😄

一、浅谈对自主游戏的认识

哇--哇噻--哇--这是孩子们不论看到什么样玩具都欣喜若狂，两眼放光的激动表现。看他们自由的摆弄玩具，有时一人独自思考，亦或者和好朋友一起，还或者三五成群一起作乐。所以我们老师时常会说，你看看，咱们也不知道他们玩的什么，聊的什么，反正玩的是真开心！我们老师也会感到“省心”不少。殊不知，自从接触到“自主游戏”这个概念，才浅显的明白，孩子们游戏是孩子们內心活动的自身表现,是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表露,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。所以我们作为教师,正确的来看待幼儿的自发性游戏行为,用心看到孩子,看懂孩子并恰当的釆取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为,真正的尊重儿童,呵护孩子的天性,这样才是真正的儿童立场的体现。更能体现挖掘出游戏的意义与价值，让玩与智慧真正碰出知识的火花，体现学龄前儿童的教育价值。所以游戏对孩子们真的很重要！自主游戏孩子们生活经历的体现,孩子生活中接触到什么,游戏中就可能玩什么。如果在游戏当中出现一些不正确的行为时,我们老师要适当干预,用榜样示范法向他们渗透积极的态度和内容，让他们感受游戏的乐趣。

游戏背景：

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教

育应“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。著名教育家陈鹤琴先生曾指出:“大自然,大社会都是我们的活教材,运用天然的材料开展游戏活动,可以让幼儿获得最真实的感受。对于我们农村的孩子来说，玉米芯可谓是随处可见,取之不尽,用之不竭。所以我决定在户外投放自主游戏材料“玉米芯”。

初识玉米芯，孩子们高兴之余，他们会讨论：哎，这是玉米上的东西，把玉米粒拨下来就变成这样了，孩子们会用手去感触：硬硬的，会有点扎手，把玉米互相摩擦，掉出来更多小穗穗。孩会高兴的投掷起来，会不停的，各式各样的摆弄，千姿百态，原来这些都源于生活！因为孩子的自主游戏是生活经历的体现,孩子生活中接触到什么,游戏中就可能玩什么。

由此我们小班小朋友在“玉米芯快乐中”享受着。。。。。。

孩子眼中的房子！

大大大的房子

长长的火车

一把剑

百变小人

泡泡——之前玩过围圈圈吹泡泡的游戏

当孩子们在热火朝天的忙碌时，铭晗小朋友跑过来对我说：老师，我们想拼一个大城堡🏯，可是我们不会！！（在游戏中孩子在遇到问题时知道寻求帮助）特别高兴能参与到孩子群体中

为了让这个城堡充满乐趣，我便提议到：我们去城堡，还要走长长的路，谁能把小路给铺好呢？他们讨论小路是怎样的？于是，欣然，铭晗，明依小朋友便赶紧动工铺路了。建议铺路的时候，我并没有说道路的样子应该怎么样去拼摆，他们竟然自己这样摆出来，三个好朋友团结合作，有拼摆的，有帮忙拿玉米芯的。

看，我们的小路已经修建的很长很长了。。。当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应该沉默，沉默就是一种支持。绝对不应该主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时问和空间考虑。

小路铺好了，他们说咱们要回大城堡喽。看他们小心翼翼的在小路上走。。看上去，小路崎岖难走！这两个孩子掌握好身体平衡，慢慢的走，也乐在其中呢。

当孩子们沉浸在好玩的“走路游戏”中时，问题出现了，傲泽小朋友说：“路又坏了？这时就有修路工人自发的过来修路了（放下自己正在进行的游戏）。哈哈😊真是尽心尽责，走的开心，铺的用心！

更多的孩子过来玩走路的游戏，路坏的更多了，来了更多的修路工帮忙修路。手忙脚乱，倒是乐在其中。自己修路，自己玩。孩子们在这段小游戏中提现了自主游戏对幼儿来说是一种最没有压力的活动，所以，自主游戏是保证幼儿认知发展的有利动力。在自主游戏情景中发生的问题，更易激发幼儿的积极思维，主动找出更多解决问题的方法，（去去整齐的排列玉米芯铺路，在玩中取得各种不同的经验。我想这对孩子们在以后科学领域排列顺序这样的知识点上是有很大帮助的，虽然，这只是小小的起点，孩子们还有更多的探索，老师还有更多的引导要去做。。

若涵小朋友依然坚守自己的创作。一个小人。仔细观察，你会发现这个小人隐藏了许多奥秘。这个孩子沉浸在自己的拼摆中。。自主思考。小人的每一个身体部位都摆放的恰到好处。尤其值得表扬的是她在拼摆中知道左右对称，在我们看来这就是一个轴对称的小人。一边玩，一边思考，边潜移默化的学习。。像极了穿裙子的她自己。

高大坚固的大房子

明依小朋友说，这是一个小家和装衣服的柜子。

贺杰小朋友新构思的不一样格局的房子

熬泽小朋友自己研发的“大炮机”。孩子的每一个作品都在证明孩子思维的散发与进步。