娃娃家游戏观察记录
李元元
游戏名称:娃娃家
年龄班:小班
游戏的由来:
游戏是幼儿的天性,在游戏中幼儿能尽兴的抒发情绪、表达情感,能充分发挥想象力,创造各种游戏活动。小班自主游戏是幼儿模仿生游戏由来 活、观察生活、学习交往、体验合作、促进多种能力发展的重要途径之一,也是发展幼几个性化表达表现的基础。娃娃家是小班幼儿最喜欢的角色游戏之一,考虑到幼儿的需求,我们在开学初期就在班里开设了娃娃家,让幼儿的生活经验更好的体现在游戏中。
环境支持与材料投放:
创设温馨的娃娃家环境,提供环境支持 娃娃、娃娃床、桌椅、家里的生活与材料投放 用具(不同种类的奶粉瓶、假水果、小碗、小勺)等材料。
游戏进展一:【观察】
区域游戏开始了,孩子们高兴地进入娃娃家开始游戏。
扮演“爸爸”的先拿起一筐青菜倒了进去,又拿起一筐螃蟹直接倒了进去,接下来把那些食物全倒进去了,不一会儿,锅里装满了各种食物。然后他十分投入地拿着铲子一上一下地炒着。“吃饭了”他把水饺放在小碗中,放了几个还不满足,乐此不疲地又把锅里的食物一点一点用盘子盛了出来。然后她又小心翼翼地把盘子端到了桌子上。不一会儿小小的桌子上放满了盘子。
观察分析
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【分析】
1、游戏内容较简单,满足于重复单一的动作。
进入小班集体生活后,大多数幼儿刚开始接触角色游戏,所以对角色游戏很感兴趣,而且很喜欢扮演其中的角色,特别喜欢爸爸、妈妈的角色。他们按自己的想法、喜好模仿着成人的各种动作。易错不断地炒菜,雅琦重复地洗衣服、叠袜子,这些都是他们在模仿日常看到的成人的动作。反映家庭生活中基本的吃饭、炒菜、洗衣服的内容,他们也非常享受“动作”带来的乐趣,沉醉在自己的游戏世界中。
2、操作游戏材料的过程其实是一种获得信息的过程
由于小班年龄幼儿有强烈的情绪性、爱模仿、思维的直觉行动性等特点,各方面能力还比较弱。但幼儿会按照自己的发展水平通过游戏活动“破译”游戏材料所蕴含的信息。
易错在装菜时,将螃蟹装在一个盘子里,将饺子放在另一个盘子里。他在满足动作操作的同时,也是在按类别进行分类。雅琦在整理袜子时,寻找同样的袜子进行匹配、叠放。这是都是数学概念在幼儿日常生活中的运用。幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动。
3、缺乏交流与合作的意识。
角色游戏每个人都喜欢玩,体现出孩子们好玩的天性。尽管游戏前幼儿自己选择好自己喜欢的角色,明确给孩子爸爸、妈妈或其他的角色,但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色。而小班幼儿的口语表达能力和交往能力与中、大班幼儿相比还比较差,因此他们之间相互交往较少,往往不期待对方的回应,沉醉在自己的游戏中。他们也常常通过自己的行动表达需求。易错炒菜煮饭,雅琦洗衣服、叠袜子,两人基本上没有什么交流只停留在单一的动作上。
支持策略:
以游戏为栽体,投放与生活相关、有情景、满足幼儿动作需
支持策略 要的游戏材料。
小班幼儿具有好动、好游戏、合作性差等年龄特点,因此,我们结合小班幼儿的年龄特点与发展水平,在材料的提供方面不仅考虑到它的可操作性,还要能促进幼儿之间的交往性。